Dersin Ayrıntıları
YarıyılKoduAdıT+U+LKrediAKTSSon Güncelleme Tarihi
1SNF 525İlkokulda Düşünme Eğitimi3+0+03803.11.2026
Dersin Detayları
Dersin Dili Türkçe
Dersin Düzeyi Yüksek Lisans
Bölümü / Programı Sınıf Eğitimi (Tezli YL)
Öğrenim Türü Örgün Öğretim
Dersin Türü Seçmeli
Dersin Öğretim Şekli Yüz Yüze
Dersin Amacı Bu dersin amacı ilkokulda düşünme becerileri ile ilgili teorik ve uygulamalı bilgi ve beceriler kazandırmaktır.
Dersin İçeriği Bu ders kapsamında düşünme kavramı ve boyutları, düşünme eğitiminin kapsamı ve önemi, ilkokul programlarında düşünme eğitiminin yeri, beyin temelli öğrenme, bilişsel farkındalık, eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcı düşünme, karar verme ve yansıtıcı düşünme becerileri ve bu becerilerin geliştirilmesinde kullanılan yöntemler, düşünmeyi destekleyici ortam ve öğretmen-öğrenci davranışları ele alınacaktır.
Dersin Yöntem ve Teknikleri
Ön Koşulları Yok
Dersin Koordinatörü Yok
Dersi Verenler Dr.Öğretim Üyesi Nurgül ERBAĞCI
Dersin Yardımcıları Yok
Dersin Staj Durumu Yok

Ders Kaynakları
Kaynaklar Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. The Delphi Report.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911.
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.
Resnick, L. B. (1987). Education and Learning to Think. National Academy Press.
Öğretim elemanı tarafından seçilecek güncel ulusal ve uluslararası hakemli makaleler ve Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programları.
Dökümanlar Ders kapsamında düşünme becerileri, beyin temelli öğrenme, üstbiliş ve düşünme öğretimine ilişkin ders notları, sunumlar, bilimsel makaleler ve örnek etkinlik materyalleri.
Ödevler İlkokul öğrencilerinin eleştirel, yaratıcı, yansıtıcı düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlik tasarımlarının hazırlanması, sunulması ve değerlendirilmesi.
Sınavlar Ara sınav (%40) ve düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik uygulama ve etkinlik tasarımlarının değerlendirilmesi (%60).

Ders Yapısı
Eğitim Bilimleri %60
Alan Bilgisi %40

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.

Değerlendirme Ölçütleri
Yarıyıl Çalışmaları Sayısı Katkı
Ara Sınav 1 % 40
Uygulama 1 % 60
Toplam :
2
% 100

 
AKTS Hesaplama İçeriği
İş Yükü Sayısı Süre Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi 14 3 42
Sınıf Dışı Ç. Süresi 14 6 84
Sunum/Seminer Hazırlama 2 7 14
Ara Sınavlar 1 3 3
Uygulama 14 7 98
Toplam İş Yükü   AKTS Kredisi : 8 241

 
Dersin Öğrenme Çıktıları: Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir:
Sıra NoAçıklama
1 Düşünme kavramını ve düşünmenin temel boyutlarını açıklar.
2 Düşünme eğitiminin kapsamını, önemini ve ilkokul öğrenmeleriyle ilişkisini tartışır.
3 İlkokul öğretim programlarında düşünme becerilerinin ele alınışını inceler ve değerlendirir.
4 Beyin temelli öğrenme ile düşünme becerilerinin geliştirilmesi arasındaki ilişkiyi açıklar.
5 Bilişsel farkındalık ve üstbiliş kavramlarını düşünme eğitimi bağlamında değerlendirir.
6 Eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcı düşünme, karar verme ve yansıtıcı düşünme becerilerini ayırt eder.
7 İlkokul öğrencilerinin düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik öğretim yöntemleri ve etkinlikleri tasarlar.
8 Düşünmeyi destekleyen sınıf ortamı ile öğretmen ve öğrenci davranışlarını analiz eder.
9 Düşünme eğitimi alanındaki bilimsel araştırmaları eleştirel biçimde değerlendirir.
10 Düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik bir uygulama tasarlar, gerekçelendirir ve değerlendirme ölçütleri oluşturur.

 
Ders Konuları
HaftaKonuÖn HazırlıkDökümanlar
1 Dersin tanıtımı; düşünme kavramı İçerik: Dersin amaç ve kapsamı; düşünmenin tanımı, özellikleri ve boyutları.
2 Düşünme eğitiminin kapsamı ve önemi İçerik: Düşünme eğitiminin gerekçeleri; öğrenme ve günlük yaşamla ilişkisi.
3 İlkokul programlarında düşünme eğitimi İçerik: Öğretim programlarında düşünme becerileri; kazanımlarla ilişkilendirme.
4 Beyin temelli öğrenme İçerik: Beyin temelli öğrenmenin temel ilkeleri ve düşünme öğretimiyle ilişkisi.
5 Bilişsel farkındalık ve üstbiliş İçerik: Bilişsel farkındalık, öz düzenleme ve düşünme süreçlerini izleme.
6 Eleştirel düşünme İçerik: Kanıt, gerekçe, iddia, bakış açısı ve eleştirel değerlendirme.
7 Problem çözme İçerik: Problem çözme basamakları ve ilkokulda kullanılabilecek yaklaşımlar.
8 Ara sınav / ara değerlendirme İçerik: İlk haftalarda ele alınan kavram ve yaklaşımların değerlendirilmesi.
9 Yaratıcı düşünme İçerik: Akıcılık, esneklik, özgünlük ve yaratıcı düşünmeyi destekleyen etkinlikler.
10 Karar verme İçerik: Seçenekleri karşılaştırma, ölçüt oluşturma ve sonuçları değerlendirme.
11 Yansıtıcı düşünme İçerik: Deneyimden öğrenme, öz değerlendirme ve yansıtıcı günlükler.
12 Düşünme becerilerini geliştirme yöntemleri İçerik: Soru sorma, tartışma, argümantasyon, kavram haritaları ve problem temelli öğrenme.
13 Düşünmeyi destekleyici öğrenme ortamı İçerik: Sınıf iklimi, güvenli tartışma, hata yapmaya açıklık ve düşünme zamanı.
14 Öğretmen ve öğrenci davranışları İçerik: Açık uçlu sorular, bekleme süresi, gerekçelendirme ve akran etkileşimi.
15 Etkinlik tasarımlarının sunulması İçerik: Sunum, akran değerlendirmesi, iyileştirme önerileri ve genel değerlendirme.
16 Dönem sonu değerlendirmesi İçerik: Final sınavı veya program tarafından belirlenen dönem sonu değerlendirmesi.

 
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
Ö1 1 2 2 2 2 1 3 1 1 2
Ö2 2 3 3 4 3 2 4 2 2 3
Ö3 3 4 3 5 3 3 4 2 2 3
Ö4 2 2 3 3 4 2 4 2 2 3
Ö5 3 3 2 3 5 2 4 2 2 4
Ö6 3 3 3 3 4 4 5 2 3 3
Ö7 2 4 3 5 4 4 5 3 4 4
Ö8 2 3 3 4 4 4 4 2 4 3
Ö9 5 4 3 3 4 3 4 4 3 4
Ö10 4 4 3 5 4 5 5 3 5 4

  Katkı Düzeyi: 1: Çok Düşük 2: Düşük 3: Orta 4: Yüksek 5: Çok Yüksek