Dersin Ayrıntıları
YarıyılKoduAdıT+U+LKrediAKTSSon Güncelleme Tarihi
1EC607Erken Çocuklukta Doğa Eğitimi3+0+03721.10.2026
Dersin Detayları
Dersin Dili Türkçe
Dersin Düzeyi Doktora
Bölümü / Programı Okul Öncesi Eğitimi (DR)
Öğrenim Türü Örgün Öğretim
Dersin Türü Seçmeli
Dersin Öğretim Şekli Yüz Yüze
Dersin Amacı Bu dersin genel amacı; öğretmen adaylarının okul öncesi döneminde doğa bilincinin oluşturulmasının öneminin ve doğada eğitimin eğitsel ve gelişimsel değerinin farkına varmalarını sağlamak; doğada eğitim etkinliklerini çocuğu tanıma, gelişimini destekleme ve değerlendirmede etkili bir öğretim yöntemi olarak kullanma becerilerini geliştirmek, doğada eğitim ile gelişim ve eğitim arasındaki ilişkiyi anlamalarını, doğayla ilgili kavramları, yöntem ve teknikleri içselleştirmelerini, doğa temelli eğitim anlayışının özelliklerini açıklayabilmelerini ve doğada eğitimin önemi ve gerekliliğiyle ilgili hem ulusal hem evrensel bakış açısı kazanmalarını sağlamaktır. Ayrıca; bu ders kapsamında ekolojiyle ilgili kavramlar, çevre sorunları ve çevre etiği; çevre eğitiminin çocuğa katkıları; çevre eğitiminde uygulamalar; çevre eğitiminde paydaşlar konularına da yer verilmektedir.
Dersin İçeriği Bu ders; erken çocukluk döneminde çocuk ve doğa etkileşimi, doğa temelli eğitim yaklaşımları, doğa eğitiminin kuramsal temelleri ve okul öncesi dönemdeki gelişimsel önemini kapsamaktadır. Ders içeriğinde; doğa bilinci, ekolojik okuryazarlık, sürdürülebilirlik, çevre etiği ve çevre sorunları ele alınmaktadır. Ayrıca örgün eğitimde doğa eğitimi uygulamaları, doğa eğitiminde bilimsel süreç becerileri, Orman Pedagojisi ve açık alan öğrenme modelleri gibi farklı eğitim yaklaşımları incelenmektedir. Biyofili, biyofobi ve biyomimikri kavramları; doğa, çocuk ve felsefe (P4C) ilişkisi; doğada yaratıcılık; okul bahçelerinin öğrenme ortamı olarak kullanımı ile çevre bilinci ve afet eğitimi dersin temel bileşenlerindendir. Süreçte doğa ve çevre duyarlılığının geliştirilmesinde yetişkinlerin, ailelerin ve öğretmenlerin rolü ile bütüncül değerlendirme ve ödev sunumlarına yer verilmektedir.
Dersin Yöntem ve Teknikleri Soru cevap, beyin fırtınası, akademik çalışma, sunum
Ön Koşulları Yok
Dersin Koordinatörü Prof.Dr. Nilüfer Darıca https://profil.hku.edu.tr/akademik/nilufer-darica/ nilufer.darica@hku.edu.tr
Dersi Verenler Prof.Dr. Nilüfer Darıca https://profil.hku.edu.tr/akademik/nilufer-darica/ nilufer.darica@hku.edu.tr
Dersin Yardımcıları Yok
Dersin Staj Durumu Yok

Ders Kaynakları
Kaynaklar Pamuk.N.D.,(2021).Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi ve Sürdürülebilirlik., Ankara, Anı Yayıncılık
Darıca.N., Mercan.Z.,(2022). Erken Çocuklukta Doğa Eğitimi.Ankara. Eğiten Kitap
Ders Notları Ön koşul yoktur.

Ders Yapısı
Alan Bilgisi %100

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.

Değerlendirme Ölçütleri
Yarıyıl Çalışmaları Sayısı Katkı
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 % 100
Toplam :
1
% 100

 
AKTS Hesaplama İçeriği
İş Yükü Sayısı Süre Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi 14 3 42
Sınıf Dışı Ç. Süresi 14 5 70
Sunum/Seminer Hazırlama 1 38 38
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 60 60
Toplam İş Yükü   AKTS Kredisi : 7 210

 
Dersin Öğrenme Çıktıları: Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir:
Sıra NoAçıklama
1 Doğa ve Doğada eğitime ilişkin tanımlar ve kuramsal yaklaşımlar hakkında bilgi verebilir.
2 Doğada eğitim önemini ve okul öncesi çocuğuna kazandırdıklarını bilir, doğada eğitimle ilgili gelişimin alanlarını etkileyen faktörleri açıklayabilir, yetişkinlere öneriler sunabilir.
3 Erken çocukluk döneninde doğa eğitimi yöntem ve teknikleri, kullanılan malzemelere örnekler verebilir, Çocuklara yönelik doğa etkinlikleri için gereken uygun malzemeleri seçebilir ve etkinlikler tasarlayabilir.
4 Erken çocukluk döneminde yaratıcılık ve doğada eğitimin önemini açıklayabilir.
5 Erken çocukluk döneminde yaratıcılık ve doğada eğitimle ilgili kuram ve uygulamaları ifade edebilir.
6 Çocukların doğa etkinlikleri aracılığıyla yaratıcı ifade becerilerini ve estetik farkındalıklarını destekleyen programları hazırlayabilir, uygulayabilir, bireysel ve grup projeleri üretebilir.
7 Ders kapsamında edindiği bilgileri mesleki açısından nasıl kullanabileceğini kavrayabilir.

 
Ders Konuları
HaftaKonuÖn HazırlıkDökümanlar
1 Çocuk ve Doğa Etkileşimi Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Louv, R. (2010). Doğadaki son çocuk. (Çev. C. Temürcü). Ankara: TÜBİTAK Yayınları.Atasoy, E. (2006). Çevre için eğitim: Çocuk doğa etkileşimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
2 Doğa Temelli Eğitim Nedir? Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Darıca, N. ve Mercan, Z. (2022). Erken Çocuklukta Doğa Eğitimi. Ankara: Eğiten Kitap.Wilson, R. (2012). Doğa ve küçük çocuklar: Doğal ortamlarda yaratıcı oyunu ve öğrenmeyi teşvik etmek. Abingdon: Routledge.
3 Doğa Kavramı ve Doğa Eğitimi, Doğa Eğitiminin Temelleri Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Darıca, N. ve Mercan, Z. (2022). Erken Çocuklukta Doğa Eğitimi. Ankara: Eğiten Kitap.Kansu, N. (2012). Çocuğumla doğadayız. Ankara: Elma Yayınevi.
4 Doğa Bilinci ve Sürdürülebilirlik Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Pamuk, N. D. (2021). Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi ve Sürdürülebilirlik. Ankara: Anı Yayıncılık.Tokcan, H. ve Topkaya, Y. (Ed.). (2021). Çevre eğitimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
5 Örgün Eğitimde Doğa Eğitimi Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Nelson, E. M. (2012). Dış mekan sınıfları oluşturmak: Çocuk merkezli öğrenme ortamları tasarlama ve uygulama. St. Paul: Redleaf Press.Müdür, C. (2012). Doğa anaokulları ve orman okulu. Perthshire: Zihin Gerdiriciler.
6 Doğa Eğitiminde Bilimsel Süreç Becerileri ve İçerik Alanları Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Darıca, N. ve Mercan, Z. (2022). Erken Çocuklukta Doğa Eğitimi. Ankara: Eğiten Kitap.Atasoy, E. (2006). Çevre için eğitim: Çocuk doğa etkileşimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
7 Farklı Eğitim Yaklaşımları ile Doğada Eğitim Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Uysal Yılmaz, S. ve Tuncay Coşkun, T. (2020). Erken Çocukluk Eğitiminde Orman Pedagojisi. Ankara: Nobel Yayıncılık.Knight, S. (2013). Erken çocukluk döneminde orman okulu ve açık havada öğrenme. Londra: SAGE.
8 Biyofili, Biyofobi ve Biyomimikri Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Louv, R. (2010). Doğadaki son çocuk. (Çev. C. Temürcü). Ankara: TÜBİTAK Yayınları.Wilson, R. (2012). Doğa ve küçük çocuklar: Doğal ortamlarda yaratıcı oyunu ve öğrenmeyi teşvik etmek. Abingdon: Routledge.
9 Doğa, Çocuklar ve Felsefe (P4C) Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Darıca, N. ve Mercan, Z. (2022). Erken Çocuklukta Doğa Eğitimi. Ankara: Eğiten Kitap.Aktan, D. Z. (2018). Okul Öncesi Eğitimde Yaratıcılık ve Geliştirilmesi. Ankara: Eğiten Kitap.
10 Doğa ve Yaratıcılık Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Aktan, D. Z. (2018). Okul Öncesi Eğitimde Yaratıcılık ve Geliştirilmesi. Ankara: Eğiten Kitap.Wilson, R. (2012). Doğa ve küçük çocuklar: Doğal ortamlarda yaratıcı oyunu ve öğrenmeyi teşvik etmek. Abingdon: Routledge.
11 Doğada Eğitimde Okul Bahçelerinin Önemi Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Nelson, E. M. (2012). Dış mekan sınıfları oluşturmak: Çocuk merkezli öğrenme ortamları tasarlama ve uygulama. St. Paul: Redleaf Press.Müdür, C. (2012). Doğa anaokulları ve orman okulu. Perthshire: Zihin Gerdiriciler.
12 Çevre Bilinci ve Afet Eğitimi Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Tokcan, H. ve Topkaya, Y. (Ed.). (2021). Çevre eğitimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.Pamuk, N. D. (2021). Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi ve Sürdürülebilirlik. Ankara: Anı Yayıncılık.
13 Doğa ve Çevre Duyarlılığının Geliştirilmesinde Yetişkinlerin Rolü Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Kansu, N. (2012). Çocuğumla doğadayız. Ankara: Elma Yayınevi.Louv, R. (2010). Doğadaki son çocuk. (Çev. C. Temürcü). Ankara: TÜBİTAK Yayınları.
14 Dersi Değerlendirme ve Ödev Sunumları Derse okuma yapılarak gelinmelidir. Tüm dönem öğretim materyalleri, öğrenci seminer sunumları ve hazırlanan grup raporları.

 
Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18
Ö1 5 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 1 4 3 3
Ö2 5 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 3 4 1 4 4 4
Ö3 4 5 4 5 5 5 4 4 4 2 4 5 3 4 1 4 4 3
Ö4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 2 3 1 4 3 3
Ö5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 2 4 5 3 4 1 4 4 3
Ö6 4 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 3 4 1 5 4 4
Ö7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3 4 1 4 5 4

  Katkı Düzeyi: 1: Çok Düşük 2: Düşük 3: Orta 4: Yüksek 5: Çok Yüksek