Dersin Ayrıntıları
YarıyılKoduAdıT+U+LKrediAKTSSon Güncelleme Tarihi
2ESN102Çocuk Edebiyatı2+0+02402.11.2026
Dersin Detayları
Dersin Dili Türkçe
Dersin Düzeyi Lisans
Bölümü / Programı Sınıf Öğretmenliği
Öğrenim Türü Örgün Öğretim
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Öğretim Şekli Yüz Yüze
Dersin Amacı Öğrencilerin Dünya’da ve Türkiye’deki Çocuk Edebiyatı ile ilgili konuları öğrenme-öğretme süreçlerini ve çocuklara uygun edebî metinleri çözümleyerek kavramalarını sağlamak
Dersin İçeriği Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatı tarihi, çocuk edebiyatı ve okuma alışkanlığı/kültürü; çocuk edebiyatı ürünlerinin taşıması gereken nitelikler (tasarım, içerik ve eğitsel); yazınsal çocuk edebiyatı türleri (şiir, öykü, roman vb.), bilgilendirici-öğretici çocuk edebiyatı türleri; çocuk klasikleri; çocuklara seslenen diğer yazınsal türler (destan, masal, efsane) ve dilsel gereçlerin (sayışmaca, tekerleme, bilmece vb.) çocukların gelişimlerine katkıları; çocuk edebiyatı ürünlerinin yaş gruplarına göre seviyelendirilmesi; görsel medya ve çocuk (çocuklar için çizgi film/çizgi sinema/animasyon); çocuk edebiyatı ürünleri üzerine incelemeler
Dersin Yöntem ve Teknikleri Anlatım Yöntemi: Dersin temel kavramları, Türkçe öğretimi ve çocuk edebiyatı ile ilgili teorik bilgiler öğretmen tarafından açıklanarak sunulur. Öğrencilere, çocuk edebiyatı ile ilgili tarihsel süreçler ve kitapların özellikleri hakkında bilgi verilir.
Soru-Cevap Tekniği: Öğrencilerin dersle ilgili kavramları ve kitapları daha iyi anlamalarını sağlamak amacıyla sorular sorulur. Öğrencilerin cevapları üzerinden tartışmalar yapılır, derinlemesine analizler gerçekleştirilir.
Grup Çalışmaları ve Tartışma: Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve belirli çocuk kitapları hakkında grup tartışmaları yapılır. Bu teknik, öğrencilerin çocuk edebiyatı alanındaki düşüncelerini birbirleriyle paylaşmalarını ve farklı bakış açıları geliştirmelerini sağlar.
Örnek Olay İncelemeleri (Case Study): Öğrenciler, yayımlanmış çocuk kitaplarını inceleyerek, kitapların içerik özellikleri, dil kullanımı, yaş grubu için uygunluğu gibi unsurları tartışırlar. Bu yöntemle, öğrencilere gerçek dünya örnekleri üzerinden analiz yapma fırsatı sunulur.
Okuma ve Değerlendirme: Öğrenciler, seçilen çocuk kitaplarını okumaya teşvik edilir. Okuma sonrasında kitaplar hakkında sınıf içinde değerlendirme ve eleştiri yapılır. Bu uygulama, öğrencilerin kitapları derinlemesine analiz etmelerini sağlar.
Rol Oynama ve Drama Yöntemi: Öğrenciler, belirli bir çocuk kitabındaki karakterleri canlandırarak, kitapların çocuklara nasıl aktarılacağına dair yaratıcı bir yaklaşım geliştirirler. Bu yöntem, kitapların anlatımı ve içeriği ile ilgili farklı bakış açılarını ortaya koyar.
İzleme ve Geri Bildirim: Öğrencilerin yazılı ve sözlü sunumları izlenir ve geribildirim verilir. Öğrencilerin yazılı ve sözlü anlatım becerilerini geliştirmeye yönelik bu teknik, onların çocuklara kitap sunumu hakkında daha etkili olmalarını sağlar.
Araştırmaya Dayalı Yazma: Öğrenciler, belirli bir çocuk kitabı hakkında araştırma yaparak, bu kitapla ilgili bilgi toplar ve yazılı bir sunum hazırlarlar. Bu teknik, öğrencilerin analitik düşünme ve yazılı anlatım becerilerini geliştirir.
Yaratıcı Yazma: Öğrencilere, çocuklara yönelik yaratıcı yazılar yazmaları için fırsatlar sunulur. Öğrenciler, öğrendikleri bilgileri kullanarak yeni çocuk hikâyeleri oluşturur ve bu yazıların sunumunu yaparlar.
Ön Koşulları Yok
Dersin Koordinatörü Yok
Dersi Verenler Dr.Öğretim Üyesi SAKİNE HAKKOYMAZ sakine.hakkoymaz@hku.edu.tr
Dersin Yardımcıları Yok
Dersin Staj Durumu Yok

Ders Kaynakları
Kaynaklar -Kitaplar- ? Ders Kaynakları BAŞ,Bayram(2015). Türkçe Öğretimi Açısından Çocuk edebiyatı. Nas, Recep (2002). Örneklerle Çocuk Edebiyatı. Bursa: Ezgi Kitabevi Çocuk Edebiyatı, Ed. Tacettin Şimşek, Grafiker Yay, 2011 Çocuk ve Edebiyat, Sedat Sever, Tudem Yay, 2008. ? Diğer Yardımcı Kaynaklar ? Okuma Serisi * MUSTAFA RUHİ ŞİRİN 99 SORUDA ÇOCUK EDEBİYATI
Ders Notları Ders, çocuk edebiyatına ilişkin kuramsal bilgilerin nitelikli çocuk edebiyatı eserlerinin incelenmesi ve uygulamalı etkinliklerle desteklendiği bir yapıda yürütülmektedir. Öğrencilerden çocukların gelişim özellikleri, ilgi ve okuma düzeyleri ile bireysel farklılıklarını dikkate alarak çocuk kitaplarını seçmeleri; eserleri içerik, dil-anlatım, edebî-estetik nitelik, görsel tasarım ve çocuk gerçekliği açısından eleştirel biçimde değerlendirmeleri beklenmektedir. Ders sürecinde farklı çocuk edebiyatı türleri, resimli kitaplarda görsel-metin ilişkisi, temsiller ve kapsayıcılık, etkileşimli sesli okuma, kitap sohbeti ve yaratıcı tepki etkinlikleri ele alınmakta; çocuk edebiyatı ürünlerinin Türkçe öğretimi ve farklı ders alanlarıyla ilişkilendirilmesine yönelik uygulamalar geliştirilmektedir.

Ders Yapısı
Alan Bilgisi %100

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.

Değerlendirme Ölçütleri
Yarıyıl Çalışmaları Sayısı Katkı
Ara Sınav 1 % 40
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 % 60
Toplam :
2
% 100

 
AKTS Hesaplama İçeriği
İş Yükü Sayısı Süre Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi 15 3 45
Sınıf Dışı Ç. Süresi 15 1 15
Ödevler 2 10 20
Sunum/Seminer Hazırlama 1 10 10
Ara Sınavlar 1 10 10
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 20 20
Toplam İş Yükü   AKTS Kredisi : 4 120

 
Dersin Öğrenme Çıktıları: Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir:
Sıra NoAçıklama
1 Çocuk, çocukluk, edebiyat ve çocuk edebiyatı kavramlarını; çocuk edebiyatının işlevlerini ve tarihsel gelişimini açıklar.
2 . İlkokul öğrencilerinin gelişim, ilgi, okuma düzeyi ve bireysel farklılıklarını dikkate alarak çocuk kitabı seçer.
3 Çocuk kitaplarını çocuğa görelik, edebî-estetik nitelik, içerik, dil-anlatım, biçim ve görsel tasarım ölçütlerine göre inceler.
4 Resimli çocuk kitaplarında görsel-metin ilişkisini ve çok modlu anlam oluşturma süreçlerini eleştirel biçimde değerlendirir.
5 CLO 5: Compares genres of children ` s literature—including fairy tales/folktales, short stories, novels, poetry, informational books, drama/theater, and contemporary/digital children ` s literature—and analyzes sample works.
6 CLO 5: Compares genres of children ` s literature—including fairy tales/folktales, short stories, novels, poetry, informational books, drama/theater, and contemporary/digital children ` s literature—and analyzes sample works.
7 Nitelikli yerli ve çeviri çocuk edebiyatı eserlerini, yazarları, çizerleri, yayınevlerini ve güncel çocuk edebiyatı kaynaklarını izler.
8 Çocuk kitaplarını etkileşimli sesli okuma, kitap sohbeti ve yaratıcı tepki etkinlikleri yoluyla ilkokul öğrenme ortamlarında kullanmaya yönelik uygulamalar tasarlar.
9 Çocuk edebiyatı ürünlerini Türkçe öğretimi, okuma kültürü ve farklı ders alanlarıyla ilişkilendirerek disiplinler arası etkinlik ve materyal geliştirir.
10 Çocuk edebiyatına ilişkin bilimsel çalışmaları ve kendi kitap seçme/inceleme süreçlerini eleştirel değerlendirir; görüşlerini Türkçeyi doğru ve etkili kullanarak gerekçelendirir.

 
Ders Konuları
HaftaKonuÖn HazırlıkDökümanlar
1 Masal ve Halk Edebiyatı Ürünleri Masal, efsane, fabl, tekerleme; yeniden yazım ve uyarlama; çocuk açısından değerlendirme.
2 Çocuk Edebiyatının Tarihsel Gelişimi Dünyada ve Türkiye ` de gelişim; sözlü kültürden çağdaş çocuk yayıncılığına geçiş.
3 Çocuk Kitabında Nitelik ve Kitap Seçimi Gelişimsel uygunluk; içerik, dil-anlatım, biçim, tasarım ve edebî-estetik nitelik.
4 Çocuk Kitabında Nitelik ve Kitap Seçimi Gelişimsel uygunluk; içerik, dil-anlatım, biçim, tasarım ve edebî-estetik nitelik.
5 Çocuk Kitabında Nitelik ve Kitap Seçimi Gelişimsel uygunluk; içerik, dil-anlatım, biçim, tasarım ve edebî-estetik nitelik.
6 Öykü, Roman ve Gerçekçi/Fantastik Kurgu Kurgu, olay örgüsü, karakter, zaman-mekân, anlatıcı; gerçekçi ve fantastik eser inceleme.
7 Şiir, Tiyatro, Mizah ve Çağdaş Türler Çocuk şiiri, tiyatro, mizah, çizgi roman/grafik anlatı; türlerin estetik ve pedagojik olanakları.
8 ARA SINAV (VİZE) 1-7. hafta konularını kapsayan %40 ağırlıklı ara sınav.
9 Bilgilendirici Çocuk Kitapları Kurgu dışı/bilgilendirici resimli kitaplar; gerçeklik, sanat, merak, bilgi doğruluğu ve disiplinler arası kullanım.
10 Informative Children ` s Books Non-fiction/informative picture books; reality, art, curiosity, factual accuracy, and interdisciplinary use.
11 Temsil, Çeşitlilik ve Eleştirel Okuryazarlık Farklılıkların temsili; kalıp yargılar; görünürlük; kapsayıcılık; eleştirel görsel ve metinsel okuma.
12 Etkileşimli Sesli Okuma ve Kitap Sohbeti Okuma öncesi-sırası-sonrası; açık uçlu sorular; tahmin, çıkarım, bağlantı kurma; uygulama.
13 Çocuk Edebiyatının İlkokulda Kullanımı Türkçe, okuma kültürü ve diğer derslerle disiplinler arası bağlantılar; yaratıcı tepki etkinlikleri.
14 Dijital/Çok Modlu Çocuk Edebiyatı ve Güncel Yayıncılık E-kitap, dijital öykü, sesli kitap; dijital ortamın olanak/sınırlılıkları; güncel eser, yazar, çizer ve yayınevi takibi.
15 Kitap İnceleme Atölyesi ve Genel Değerlendirme Seçilmiş eserlerin bütüncül analizi; gerekçeli kitap önerisi; akran ve öz değerlendirme.

 
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24
Ö1 2 2 2 3 1 3 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 3 3 1 1 2
Ö2 4 5 2 3 2 4 2 3 5 2 2 2 1 3 1 2 3 2 1 2 3 2 2 2
Ö3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 4 3 1 4 5 2 2 3
Ö4 2 2 2 2 4 4 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 2
Ö5 3 2 2 2 3 4 3 2 2 2 1 2 3 2 1 1 3 2 2 5 5 2 2 3
Ö6 2 3 3 3 4 4 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 4 2 2 5
Ö7 2 1 5 1 4 3 5 4 1 1 3 2 2 2 2 3 5 3 1 4 3 2 2 2
Ö8 5 4 2 4 2 5 2 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 5 2 2 3
Ö9 5 3 2 4 3 5 2 3 5 5 4 3 5 4 3 3 3 4 2 4 5 2 2 3
Ö10 2 2 5 2 5 3 5 4 2 1 2 3 2 3 3 3 5 3 2 3 5 2 2 3

  Katkı Düzeyi: 1: Çok Düşük 2: Düşük 3: Orta 4: Yüksek 5: Çok Yüksek